愿所有的青春都可以被温柔对待（下）

加拿大心理学家玛西亚根据青少年自我探索及同一性获得的不同状态，将自我同一性分成了四种状态类型。不同的同一性发展状态，会导致不同的发展结果。

同一性扩散：
未进行自我探索，未获得同一性（“我不知道未来要做什么”）

同一性延缓：
正在进行自我探索，未获得同一性（“我想要成为老师医生或律师，但我还没想好选择哪一个”）

同一性早闭：
未通过自我探索，获得同一性（“我要当教师，因为我妈妈觉得我适合当老师”）

同一性达成：

通过自我探索，获得同一性（“我喜欢唱歌，我想要当歌唱家”

影响自我同一性形成的关键因素是父母。

在青春期阶段，四种同一性状态并非一成不变。随着年龄的增长，孩子可能在不同的同一性状态之间转化。
研究发现，在青春期早期，更多的个体会处于同一性延缓状态，但也有一部分处于同一性扩大散和同一性早闭状态；整体上同一性的状态在整个青春期处于前进的发展模式，即达成和延缓的个体增多，扩散和早闭的个体减少；一些个体可能不发生转变，一直停留在某一阶段。
遗憾的是，日常生活中很多家长常常会采取一些不当的做法，影响子女自我同一性的发展，阻碍子女自我同一性的达成。
青春期儿童出现强烈的独立感和成人感后，会想要很多自由，有些父母却不愿给孩子自由，甚至比孩子应该有的还少。有些父母则完全撒手，给孩子的自由比应该有的还多。这些不良的教养方式都可能影响青少年的健康成长，导致自我同一性发展停滞不前。
一项跨文化研究表明，中国父母的心理控制水平比西方国家更高，在面对子女的叛逆表现时，会更多采取控制等管教手段，使子女回归自己的预期。

心理控制是父母控制中的一种消极教养方式，指父母在教养孩子的过程中，采用爱的收回、引发内疚、人身攻击、忽视情感等心理控制性的策略侵入子女的心理世界、无视子女的情感需求、迫使子女顺从父母的要求。

采用这种手段的家长往往会对孩子说“妈妈都是为了你好”“爸爸妈妈工作这么辛苦，你不好好学习，怎么对得起我们”“你这么不听话”……引发孩子的内疚感，是中国父母促进子女社会化的重要方式之一。但心理控制会引发孩子的消极情绪，导致违纪、攻击等问题行为，甚至与自伤、自杀等危险行为有关系。

心理学研究发现，心理控制会导致同一性扩散和同一性早闭。父母将自身的标准或愿望强加到孩子的身上，导致孩子忽视自身真实的想法和感受，因而逃避或推迟对自我的探索，导致自我同一性扩散。当孩子受到父母“爱的胁迫”时，不敢再进行让父母看来有些“出格”和“不正常”的自我尝试和探索，他们会将父母的期望和要求确定为自我的选择，导致同一性早闭。
父母要减少对孩子的心理控制，拿掉“为孩子好”的借口，采用更加民主、宽容的教养方式来对待青春期的子女，给予孩子更多的自主权，帮助他们顺利进入自我探索，最终实现自我同一性的达成。
生命诚可贵，蝼蚁且偷生。
孩子在花季选择自杀，有人说是孩子的心理太脆弱，也有人说教育出了问题，无论是因为什么，让他们毫不留恋地告别这个世界，作为教育者、家长难道不应该反思一些什么？

作为成年人，我们是否还记得自己青春时的迷茫和苦楚？
作为成年人，我们是否能接受孩子在生命探索的过程中犯的错？
作为成年人，我们是否能接受孩子之间的差别？
作为成年人，我们是否能温柔以待所有正在经历的青春？

在生命面前，成绩、手机、前程，一切都变得微乎其微，
愿所有的青春都可以被温柔对待！

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愿所有的青春都可以被温柔对待（下）