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10.26丨第三届精神分析式心理咨询长程研修班正在招募！

10月26日开启！|第三届精神分析式心理咨询长程研修班正在招募！

初涉精神分析，你是否面临这些困惑......

❓理论庞杂难整合：精神分析流派分支众多，如何系统掌握核心脉络？

❓实战操作缺方向：学完理论却不知如何应用，如何突破瓶颈？

❓成长路径不清晰：想成为专业咨询师，但缺乏团体支持？

【深圳红树林心理咨询两年制精神分析长程研修班】，正是为你量身打造的解决方案！

OUTLINE 课程概要

本课程以小班研讨制为核心，涵盖三大模块：

·理论精讲（160+课时）：系统梳理精神分析经典理论与现代新进展；

·案例复盘（50+课时）：经典个案全流程拆解，培养临床思维；

·实时反馈（35+课时）：小组讨论、作业反馈、现场督导与现场体验。

从经典理论（防御机制、阻抗、移情、反移情等），到现代发展（客体关系、自体心理学），再到前沿专题（依恋理论、主体间性等），最终通过经典案例复盘（小汉斯、鼠人等），结合督导、现场体验、小组讨论深化临床思维。持续两年每周一次的线下课程 + 线上答疑，助你构建扎实的精神分析专业体系。

CONTENT 课程内容

具体课程安排如下：

我们的理念是：帮助潜在的心理咨询从业者，选拔优秀的人才，为他们提供心理咨询师的成长路径，协助他们以最适合自己的方式开始执业。

所以，你不仅仅是来上课的，而是来加入一个专业团体。我们希望对同道尽可能的友善。

我们知道，这样的理念，现实操作起来有很多困难。不过呢，理想总要有的，而且我们已经实现……

想要加入我们，不废话，直接扫码咨询……

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HIGHLIGHT 课程亮点

✔成熟体系：已连续开设两届，学员满意度超高；

✔同伴团体：加入即获两年学习共同体，与同频伙伴深度互动、持续成长；✔系统学习：每周线下3小时深入学习，扎实掌握精神分析核心脉络；

✔精品小班：18人封班，确保每位学员充分参与；

✔双轨支持：线上答疑群，即时解决咨询实践中的难题；

✔职业通道：结业后，通过实习考核有机会加入深圳红树林心理，开启执业第一步；

✔专属福利：免费沙龙、课程手稿、现场技术演示，督导级咨询师经验独享无保留。

INSTRUCTOR 讲师介绍

精神分析心理咨询长程班的导师是刘永广博士。

刘博士是深圳红树林心理的督导级咨询师，具有心理学硕士与博士学位，十余年的从业经验，接受注册系统两年完整的督导师培训和督导。

>>详细简历点击链接查看<<

小编有话说：

刘博一直坚持精神分析的转述、写作和教学。

比如，趣说系列（【趣说系列之一】科胡特对M先生的治疗失败了吗？），用有趣的文笔讲述了自体心理学的治疗结案问题。

红树林心理研习社解读了一系列的症状和经典案例（红树林心理研习社狗年收官之作（年终福利）——【弗洛伊德经典案例系列】小汉斯的恐惧症以及【心理研习社第23期】家庭系统—改变的新思路）。

以及关于精神分析几种核心模型的看法：【精神分析课程】经典-客体-自体各怀绝技

大家可以点进链接查看文章，提前了解你未来的老师~

INSIGHTS 讲师寄语

一、我设置课程的考量

分析是可教的吗？

就像潜意识是无限的一样，分析潜意识的精神分析必然也是无限的。

由于精神分析是一个无限大的空间，人们能够说出来的部分，总是非常有限的。许多从精神分析分流出去的流派，大概就像盲人摸象一样摸到了精神分析的某个部分，并将此一部分发扬光大。而仍然努力领悟精神分析的人，也不过是正迈向理解的路上。但这些已经被前人讲出来的有限的部分，对现有的能够做的临床操作，已经形成一个有效的指导。

就像下围棋，虽然每一盘棋都不同，但了解大师的下棋思路，思考其他棋手的残局，总是有意义的。

这正是这门课想要去做的事情，带领大家领略精神分析的思考方式，了解过去的精神分析师是如何思考和开展临床操作的。

这也算是我在遁入无限之前，为自己的过去，为精神分析的过去，赋予一个独特的形状。

我总是有一种冲动：用自己的语言重新讲解精神分析，并从底层重新理解他。

精神分析源自西方，研究和重述精神分析的资料也以西方人为主。国内能读到大量的英文资料和翻译资料。这些内容非常丰富也非常专业，但总觉得隔着一层纱。精神分析讲究现象学层面的观察、深入和理解。置身于中国社会，精神分析从理论到现象，还是需要一个重新的讲述。这种重新讲述并非是要解构精神分析。由于精神分析其实是一种方法，一种态度，因此使用这种方法，理解不同的人，自然会有不同的发现，理解不同的社会现象，也会有不同的发现。这些发现可能会跟西方人一致，也可能会有新的发现。

此外，我虽学术出身，却并不喜欢四平八稳的学术文章和书籍。精神分析的创始人弗洛伊德更喜欢创造性的表达，而非学术性的表达。弗洛伊德喜欢引用文学作品而非学术作品——著名的俄狄浦斯情结就是取材于古希腊的文学作品。而弗洛伊德的作品也被提名诺贝尔文学奖。

实际上许多精神分析家都更关注历史、文化和小说。精神分析的血液中流淌着文学性，它配得上各色文化的独特语言风格。

我喜欢提问。

这意味着我喜欢知其然也知其所以然。举个例子，精神分析的设置是比较严格的，许多新手会非常僵硬地遵守设置，但较少能够思考：当来访者不遵守设置的时候，意味着什么？精神分析的其中一个态度，就是不断地反思，试图领会底层的逻辑。有人说，精神分析并非一种技术，而是一个实践，你无法按照一个技术流程去操作，除非你理解了这种实践。

我关注的始终是临床。

精神分析必然是临床性的，跟临床无关的部分，只能是一种谈资。任何一种概念，任何一种技术的提出，都是基于临床的需要，而非理论的需要。因此，我希望带你去追本溯源，回到历史中的临床现场，进入现在的临床理解和临床操作中，去思考：前人为什么要提出这个概念或技术？在什么样的背景下提出的？这个概念或技术目前还适用吗？过去的概念和技术在现在的临床中有何用处？

二、关于这门课的特点

基于以上考量，这门课的特点如下： 1、强调参与性，希望大家可以参与思考和讨论。在听讲之后，需要完成一些作业或小组活动，以促进理解和思考。目的是将知识变成你自己的，跟你自己的经验结合在一起。

2、强调临床操作，我们会在理论课的基础上，增加一些案例讨论课和技术示范课的内容，以帮助大家了解所学的内容跟临床操作的关系。

3、强调言出必有来源。来源有两个，一个是前人的经验，一个是我自己的经验。很多时候，两种经验可以相互参照，较为可靠。

三、关于这门课的设置

为了达到以上目标，我们会这样设计这门课程：

1. 为每个部分设置一些家庭作业和小组活动，请大家积极参与；

2. 鼓励大家开展读书会（线上线下皆可）。如果大家可以组成读书会，我将不定期参与，给大家一些阅读指引和答疑。

3. 建立供资料分享和讨论的微信群，方便大家开展讨论、分享资料和分析作业。

4. 在课程中开展案例讨论、技术演练和实操展示，增加大家的体验。

四、往期寄语

一转眼两年了，同学们每周都来上课，我除了每周上课，还会每周做好课件，写好书稿（教材）发给同学们。向前看，坚持两年是很难的事情；回头看，两年很快就过去了。我跟同学们说：这就是白龙马和普通马的区别。白龙马走的步数并不一定多很多，但是他能够达到西天，是因为一直坚持朝一个方向走。有一个目标还是很重要的，他让我们从日常琐碎繁杂的工作中抽出时间，不知不觉完成连自己都不敢相信、觉得吃惊的事情。

这个课程已经延长了不少课程时间，但是同学们仍然热情不减。这或许也是小班教学的好处。同学们相互了解，凝聚力比较强，可以相互促进学习，并深入讨论。我也很受鼓舞，不知不觉就愿意分享更多不方便公开讲的内容。我相信，选择以我们这种形式来学习，是需要一定的勇气和决心的，但这也会让你超越大部分想成为心理咨询师的学生。我期待与你们的见面……

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